Educación Rural en México
En 1921 la Secretaría de educación Pública (SEP) construyó escuelas Rurales federales para disciplinar y canalizar las energías de los campesinos rebeldes. La escuela les daría nacionalidad y modernidad. La escuela rural y un proyecto de estado estaban estrechamente vinculados, los fines ideológicos de la institución educativa coadyuvarían a la alteración o generación de conductas clave y a la construcción de ciertas relaciones de poder que abarcarían desde la relación entre sujeto y estado, hasta las áreas más secretas de género y edad. Emergió un periodo de historia en México de política educativa con una pedagogía socialista que subrayaba el ataque a las conductas supersticiosas y religiosas de los campesinos. Proponía que los niños podían aprender hábitos productivos por medio de la agricultura, los hombres formarían asociaciones agrarias y las mujeres brigadas anti alcohólicas. Los elementos de la cultura popular fueron amalgamados en una idea de cultura nacional híbrida. Esta nueva ideología educativa, se aplicaría en el aula también. En época cardenista, los maestros federales se convirtieron en actores políticos, organizadores de obreros y campesinos. En 1938 se integró la Confederación Nacional Campesina (CNC) y la Confederación de Trabajadores de México (CTM), el partido cambiaría de nombre entonces al de Partido de la Revolución Mexicana (PRM)“. Hacia finales de 1924 funcionaban 1089 planteles con 65 mil alumnos indígenas. Poco después se inaugura la Casa del Estudiante Indígena. La cuestión indígena era un asunto crucial para todo proyecto político pues atravesaba la escuela rural y los procesos de negociación entre actores locales y Estado.
LEY ORGÁNICA DE LA UNAM
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El 22 de septiembre de 1910 se fundó la universidad nacional de México, a raíz de la promulgación de la ley constitutiva de la universidad nacional de México, durante el mandato del presidente Porfirio Díaz y por sugerencia de justo sierra Méndez, ley que no le confería autonomía alguna.En 1917 se suprime la secretaría de instrucción pública y bellas artes y se expide la ley de secretarías y departamentos de estado, la cual propone la creación de un departamento universitario y de bellas artes, en el que quedarían integradas las diversas escuelas de la universidad nacional como dependientes directamente del poder ejecutivo; sin embargo esta ley sería reforma en 1921, durante el gobierno de Álvaro obregón, por la cual la universidad nacional quedaría incorporada a la secretaría de educación pública.Esta ley, que consistía en 19 considerandos, sería promulgada durante la presidencia de Emilio portes gil, el 22 de julio de 1929, y publicada en el diario oficial de la federación el 26 de julio del mismo año. Representaba un cambio político respecto a la institución universitaria, pues modificaba su forma de gobierno y organización, estableciendo un gobierno compartido entre el consejo universitario
.MOVIMIENTO MAGISTERIAL
Movimiento magisterial en México de 1958 durante el último año del sexenio de Adolfo Ruiz Cortines surgieron importantes conflictos de trabajadores telegrafistas maestras de primaria petroleros ferrocarrileras movilizaciones de sectores estudiantiles los movimientos de trabajadores tuvieron las características de inspecciones no sólo demandas de carácter económico y prestaciones sociales sin exigencias de democratización dentro de sus propias organizaciones sindicales y de manera secundaria cuestionamientos en torno a las prácticas administrativas de las empresas donde brindan sus servicios.
El Movimiento magisterial mexicano fue una corriente huelguista que estalló en Ciudad de México en abril de 1958, integrada por maestros de primaria que demandaban reivindicaciones salariales. Las protestas y la huelga fueron lideradas por el Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM), un sindicato de tendencia socialista.
Los violentos hechos que desataron estas acciones en la capital mexicana se desarrollaron entre abril y mayo de 1958. A las manifestaciones de los maestros se unieron otros sectores sindicales y gremiales mexicanos como obreros, intelectuales, profesionales y padres y representantes. Este movimiento se gestó por una coincidencia de factores económicos, políticos e ideológicos durante el gobierno de Adolfo Ruíz Cortines. Las acciones se organizaron al margen del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El movimiento fue una manifestación de descontento ante la inacción del SNTE en defensa del magisterio.
Los maestros tomaron el Zócalo (la plaza de la Constitución) con el objetivo de lograr el aumento salarial y obtener reconocimiento al interior del SNTE. El movimiento magisterial emplazó a la Secretaría de Educación Pública (SEP) a conceder el aumento salarial del 40 %; de lo contrario, iría a la huelga.
los temas que se vieron en lo que son las unidad 3 y 4 son de mucha importancia ya que en lo personal tenia idea de lo importante que fue la ley organica de la UNAM ya que con dicha ley surgieron sucesos importantes dentro de la historia de nuestro pais
ResponderEliminarEn lo particular un tema que me llamo mucho la atención es el "Movimiento Magisterial" ya que Las repercusiones que dejo ese movimiento hasta la fecha hay demanda de los maestros, en que se señala que los padres de familia tienen poco conocimiento de lo que los maestros exigen a través del paro de labores, lo que ellos refieren es que los maestros tienen temor de ser despedidos; respuesta de las autoridades, en que manifiestan inconformidad por la forma en que las autoridades han manejado la situación, otorgando un salario a los maestros sin dar clases.
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